讓我們一起讀書去

“小時候，我常伏在窗口癡想，山那邊是什么呢?”

　　“媽媽給我說過，海!”

　　“哦，山那邊是海嗎?”

　　屋內，十歲的大寶和三歲的小寶并排站立著，她們在分角色朗誦詩歌《在山的那邊》，聲音是而高亢，是而低沉，是而急速，是而緩慢，在抑揚頓挫中體會著作者情感的變化。她們沉浸在誦讀的世界，享受著詩歌帶來的美感，渾身散發(fā)著一種難已描述的氣息，那樣清新，又那樣舒適。

　　屋外，我手捧著大寶的語文課本，在默讀著第21課《我的老師》，在作者的筆下，一位身殘但志不殘的老師的形象躍然紙上，我仿佛看到他手持風箏線拐、仰望白云、臉上漾出的甜蜜的笑;聽到他氣喘吁吁抓住線繩、笑著喊著“你們不要管，我自己來!”;又似乎看到他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速一轉，在黑板上用力寫字……

　　“媽媽，你在想什么呢?”不知何時，小寶柔軟的小手撫著我的臉頰，輕聲問道。記憶仿佛打開了閘門，我重新整理思路，同她們娓娓講來，“媽媽想起了自己的老師，他是我的地理老師，他只有一只左手，但字寫得特別好，世界地圖、中國地圖就在他的腦海中……”“媽媽，你的老師真棒!”大寶伸出大拇指，敬佩之情溢于言表。

　　看著眼前兩個可愛的孩子，一股簡單的幸福涌上心頭。兩個月前，偶然翻看年初計劃——讀書，提升自己，不覺在心中苦笑，忙工作、忙生活，哪有時間讀書?可此時恰逢大寶學校開展“21天養(yǎng)成讀書好習慣”的活動，她每天回來后都認認真真的讀書，即使在丈夫受傷住院期間，我無奈將她寄宿在托教班中，從未離開過我的大寶也依然堅持著21天的讀書活動，每晚在電話中向我匯報著讀書心得。偶爾，她會想我想得躲在被窩里哭，但21天她堅持了下來，她用行動告訴我，媽媽，我長大了。

　　說實話，現(xiàn)在的小學課本內容遠比我們當年的豐富，尤其是散文頗多，年少時喜歡信手涂鴉，喜歡課堂上作文被老師當范文讀的那種自豪，而孩子的課本又很像小時候背著老師偷偷看的課外閱讀。我認真讀著每一篇文章，重新感受著孩子的世界，時而和孩子交流著不同意見。

　　這期間我學會了俯下身子和孩子對話，嘗試著用孩子的眼光去看待問題，漸漸地我的心態(tài)變得平和，我重新調整自己的生活狀態(tài)，不再糾結在一些所謂的煩心瑣事。記得有一天，大寶開心地對我說，媽媽，你不生氣的樣子真漂亮!我笑了，看來這讀書呀，真的不用煞費苦心去挑、去選、去定計劃，只要在適當?shù)臅r候、在適合你的時節(jié)、遇到適合你的書本、和愛你的人一起讀就夠了。

　　在回頭看看兩個孩子，因為大寶的讀書養(yǎng)習慣，小寶潛移默化地學會了模仿，三歲小孩的潛力不可小瞧，她幾乎可以一字不落地學會大寶常讀的散文、詩歌，她目不轉睛地盯著大寶的每一個動作，一舉手、一投足、一個眼神、一個手勢，她都學得像模像樣。而大寶也樂意當老師，她耐心地糾正著小寶的發(fā)音、站姿、停頓，往往這時，我和孩子爸爸總是滿足地在旁邊看著，會心笑著，享受著屬于我們自己的簡單小幸福。

　　而每每這時，我總是會在心中說，寶貝，我們一起讀書去，堅持下去，不期望腹有讀書氣自華，只希望在讀書中感受成長、感受愛。

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